“目前全國上下從幼升小到高考正在深入進(jìn)行的一系列重大歷史性教改，都是中央頂層設(shè)計的結(jié)果。”一位教育觀察家發(fā)出如此感慨，來源于北京師范大學(xué)資深教授、中國教育學(xué)會名譽會長、著名教育家顧明遠(yuǎn)透露的一個信息。

　　作為國家考試指導(dǎo)委員會的24位委員之一，顧明遠(yuǎn)明確指出，這次的新高考改革前后醞釀了整整4年時間，經(jīng)過了10多輪討論，之后又分別通過了國務(wù)院教育改革領(lǐng)導(dǎo)小組、國務(wù)院常務(wù)會議討論，最終經(jīng)中央常委會議、政治局討論，才最終確定了下來!

　　除此之外，由中央拍板的小升初、中考，包括高考，整個基礎(chǔ)教育界又再面臨怎樣的變革?

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　　改變“一考定終身”的不公平

　　2017年起，在高考招錄中會采用“兩依據(jù)一參考”政策，即依據(jù)高考統(tǒng)考成績和高中學(xué)業(yè)水平考試成績，參考高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容。

　　即，以后全中國的高考科目采用“3+3”模式，高考成績由語文、數(shù)學(xué)、外語3門統(tǒng)一高考成績和3門(物理、生物、化學(xué)、歷史、地理、政治6科中選3科)學(xué)生自主選擇的高中學(xué)業(yè)水平考試科目成績構(gòu)成，作為高等學(xué)校錄取的基本依據(jù)。

　　新高考改革的一個重大突破，就是將高中學(xué)生的綜合評價內(nèi)容作為招生錄取時的參考。 從“招分”轉(zhuǎn)向“招人”，打破了過去以分?jǐn)?shù)錄取學(xué)生、一考定終身的弊端。

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　　所有科目

　　都將考驗語文水平

　　改變中國高考幾十年來文理分科帶來的偏科、知識面狹窄、過早抑制學(xué)生可塑性等的嚴(yán)重弊端。

　　從幼升小一直到高考更大地鼓勵每個學(xué)生增加各學(xué)科知識的寬度、廣度而不是深度。

　　將最大限度地提升全體學(xué)生的廣泛閱讀水平，讓每個學(xué)生在全程12年的基礎(chǔ)教育中逐步建立感興趣的學(xué)科方向。高質(zhì)量的閱讀需要高水平的語文學(xué)習(xí)，語文重點突出中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

　　　

 

　　沒有廣泛的語文閱讀積累是很難完成的。

　　此外，今后的高考所有科目都會是對語文的持續(xù)考察。

　　舉例：

　　原來參加高考做數(shù)學(xué)卷子可能所有的考題題面只有2000多字，以后的題面閱讀量也許會有5000多字甚至更多，閱讀、語文水平欠佳，做題速度、理解水平等都會受到很大影響，有的考生甚至連題都沒時間做完。

　　而語文、閱讀的這一切將反映在今后所有高考科目中。

　　有趣的是，據(jù)了解，在北京，原來通過奧數(shù)掐尖來的很多知名重點中學(xué)正在前所未有地通過多種辦法去迫不及待地提高那些奧數(shù)牛孩的語文和人文素養(yǎng)。

　　3

　　中高考將包含小學(xué)知識

　　學(xué)科無考試大綱

　　以后的高考、中考，在小學(xué)學(xué)的內(nèi)容也是必考內(nèi)容，明顯降低中考、高考的考試難度。

　　通過中考、高考的強勢變革引導(dǎo)學(xué)生從幼升小開始廣泛閱讀、見多識廣，增加考試的范圍、廣度而不是難度，糾正目前全國上下幾十年來早已根深蒂固的課內(nèi)外教學(xué)的“奇、難、偏、怪“問題。

　　簡單地說就是——學(xué)生該掌握的必須掌握、最基礎(chǔ)的知識必須掌握，必須掌握的還要掌握牢固。

　　降低學(xué)生平時學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，摒棄在全國普遍存在的9年義務(wù)教育畸形掐尖的嚴(yán)重現(xiàn)象，構(gòu)建符合學(xué)生成長和年齡階段正常、合理的教育環(huán)境，逐漸修補早已破壞深重的國家教育生態(tài)。

　　為展現(xiàn)國家的決心和實施的力度，2017年9月新學(xué)年開學(xué)，全國上下中小學(xué)學(xué)校教材全都采用重新制定的新版本，以對接國家教育的重大變革。

　　今后，主要學(xué)科的考試將不再有考試大綱，哪個學(xué)生的知識越寬廣、體系越健全而不是越艱深，哪個學(xué)生就會成為教改重大變革最受益的群體成員。

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　　中國的“高考指揮棒”

　　將完全指向全面素質(zhì)教育

　　分類考試，不再只用分?jǐn)?shù)選人

　　以后的新高考、中考不再完全以分?jǐn)?shù)作為選拔人才的唯一依據(jù)。原來只用分?jǐn)?shù)這一把尺子選人，淘汰了太多本不該淘汰的“精英“，嚴(yán)重導(dǎo)致中國人口眾多而成材率卻明顯偏低。

　　一個明顯的改變是，新高考方案中有一個很大的亮點就是實行分類考試，也就是高職院校與普通高校的考試招生分開進(jìn)行。

　　一個人喜歡干什么、適合干什么、能干什么、想干什么就去接受與之對應(yīng)的高等教育。

　　但是目前受傳統(tǒng)觀念的影響，中國的老百姓普遍不認(rèn)可高等職業(yè)教育，他們總感覺職業(yè)院校低人一等，所以新高考方案中的分類考試沒有引起足夠的反響，也沒有起到應(yīng)有的作用。

　　學(xué)校從幼升小便要開始注重培養(yǎng)興趣、特長

　　中國今后的高考錄取將完全改變舊有的錄取模式，先取消三本院校，并逐步實施按照專業(yè)錄取，改變一直持續(xù)至今的按照一本、二本、三本院校分?jǐn)?shù)線錄取的方式。

　　2017年先行試點新高考的浙江省，每個學(xué)生將可填報80個專業(yè)，就是要充分挖掘出每個考生真正的興趣、特長、愛好等的方向，北京及全國其他地方2020年也已經(jīng)正式確定采取這樣的大學(xué)錄取方向。

　　要想給自己的孩子選到最好的專業(yè)方向，最大限度確保孩子從“成人”到“成才”再到“成功”，興趣、特長、愛好的建立必須從小不間斷發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)和培養(yǎng)，幼升小時就成為開始學(xué)校這方面教育培養(yǎng)的起點。

　　應(yīng)試教育辦學(xué)模式將被淘汰

　　顧明遠(yuǎn)深刻指出，將來高考制度徹底改革了，應(yīng)試教育的辦學(xué)模式將來肯定是要被淘汰的。

　　新高考改革最終就是要改變這種現(xiàn)狀，徹底改變“應(yīng)試教育是管用的”這種觀念，雖然改變的過程可能比較漫長，尤其是觀念的轉(zhuǎn)變非常困難。

　　眾所周知，中國的應(yīng)試教育持續(xù)了幾十年，產(chǎn)生了錯綜復(fù)雜的利益共同體，也培植了以應(yīng)試教育為起點的多如牛毛的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，更形成了幾代人揮之不去的強烈而頑固的應(yīng)試教育情節(jié)，全社會推崇應(yīng)試教育的觀念、力量、手段目前依然固若金湯。

　　不過，既然中央最高層下了決心，從幼升小到高考史無前例地不斷推出全方位顛覆性的重大變革以對接上教育的規(guī)律和全球教育發(fā)展的趨勢，相信即便有最大的掙扎也難撼變革的總方向。

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　　降低小升初選拔性

　　偏重搞全面素質(zhì)教育而放棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，題中應(yīng)有之意必然是降低小升初的強選拔性，使小學(xué)、初中教育逐步均衡并優(yōu)質(zhì)。其中有三大舉措目前看是最見效的。

　　第一，將普通小學(xué)納入優(yōu)質(zhì)教育學(xué)校或教育集團(tuán)并實現(xiàn)直升優(yōu)質(zhì)教育初中校；

　　第二，強推貫通培養(yǎng)。不僅小升初有優(yōu)質(zhì)初中校直升，初中校的學(xué)生也會建立直升優(yōu)質(zhì)高中的機(jī)制，以北京為例，2018年就會逐步開始推進(jìn)；

　　第三，通過“校額到校”機(jī)制，讓更多普通初中校的學(xué)生能進(jìn)入重點高中校就讀。目前山東青島的校額到校比例已經(jīng)達(dá)到了65%。

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　　中國教育體制“迫不及待”

　　需要拔尖創(chuàng)新人才

　　恢復(fù)高考40年，改革開放近40年，當(dāng)時中國各方面人才曾極度匱乏，因此中國教育這40年來亟需“復(fù)制”大量人才，這種人才復(fù)制的教育培養(yǎng)機(jī)制為中國經(jīng)濟(jì)的高速增長發(fā)揮了極其重大作用。

　　隨著自然資源消耗持續(xù)加劇、環(huán)境污染日益深重、GDP迅速回落，目前的中國最急需的就是創(chuàng)新，創(chuàng)新要靠拔尖創(chuàng)新人才，拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要相適應(yīng)的教育體制和機(jī)制。

　　歐美主要發(fā)達(dá)國家拔尖創(chuàng)新人才層出不窮，從產(chǎn)出概率來講遠(yuǎn)勝我們，應(yīng)試教育是封閉的教育，封閉的教育難以造就開放的環(huán)境從而產(chǎn)生大量拔尖創(chuàng)新人才，中國教育的大變革可以說是迫不及待了，也時不我待!

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　　實施素質(zhì)教育

　　倒逼中國誠信體系的建立

　　很多發(fā)達(dá)國家的孩子學(xué)的課本比我們?nèi)菀?，課后玩兒的時間也比我們多，許多國家還沒有統(tǒng)一的類似我國高考的選拔機(jī)制，但并沒耽誤高端、拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，獲得世界級科技獎的人數(shù)遠(yuǎn)比我們多。

　　這從一個側(cè)面更印證了應(yīng)試教育存在著嚴(yán)重的弊端。

　　不過，當(dāng)一個制度很公平、看似機(jī)會相等的時候，即便它千瘡百孔也很難讓人舍棄。

　　其實，大家最擔(dān)心的是如果真搞了全面素質(zhì)教育，那就遠(yuǎn)不像應(yīng)試教育那樣有分?jǐn)?shù)的嚴(yán)格量化標(biāo)準(zhǔn)了，錢權(quán)交易怎么辦、走后門怎么辦、權(quán)力尋租怎么辦?!

　　因此，在我們目前缺乏誠信體系的情況下，搞真正的全面素質(zhì)教育就要倒逼國家誠信體系的建立。

　　在沒有完全搞出這些機(jī)制前，中國的全面素質(zhì)教育走向是很獨特的，沒有照抄照搬任何國家，是一個多方面的集合體，以避免出現(xiàn)不可控的的不公平。

　　中國搞素質(zhì)教育是急需，誠信體系建立是漸進(jìn)，雖有矛盾，但畢竟是大方向，需要我們開始漸變，真的需要轉(zhuǎn)向了!

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　　生涯教育規(guī)劃必將日益重要

　　全面素質(zhì)教育內(nèi)容龐雜，體系眾多，遠(yuǎn)不像應(yīng)試教育那么單一，既要瞻前顧后又要恰如其分，需要很客觀全面的把握和策略。

　　顧明遠(yuǎn)教授在這方面也指出，生涯教育主要是告訴孩子怎么了解自己，怎么了解他人，知道自己的優(yōu)點和缺點，對自己有一個全面的認(rèn)識，從而提前對將來的學(xué)習(xí)和人生進(jìn)行規(guī)劃。

　　全面素質(zhì)教育如果失去了對每個學(xué)生學(xué)涯教育和生涯教育的規(guī)劃，很容易偏離方向。

　　教育改革，你準(zhǔn)備好了嗎?