4月26日，省政協(xié)委員、民進(jìn)湖南省委副主委、湖南師范大學(xué)教授、兒童文學(xué)作家湯素蘭多了一個(gè)新職務(wù)：長(zhǎng)沙市文聯(lián)主席。

　　在此3天前的“世界讀書日”，她的小說《阿蓮》入選“中國好書”。

　　《阿蓮》以湯素蘭童年經(jīng)歷為創(chuàng)作素材，講述了女孩阿蓮堅(jiān)強(qiáng)不屈的成長(zhǎng)故事。從事兒童文學(xué)20多年，湯素蘭發(fā)現(xiàn)，如今的孩子們，物質(zhì)生活十分豐富，也被特別多的愛所包圍，但遭受挫折時(shí)，常常會(huì)脆弱得手足無措。

　　“在我的童年，物質(zhì)是貧乏的，甚至農(nóng)村女孩讀書是要自己去爭(zhēng)取的。這樣一個(gè)孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷，也許會(huì)對(duì)現(xiàn)在的孩子有所啟發(fā)。”這是湯素蘭創(chuàng)作《阿蓮》的初衷——雖然不是她慣常的童話寫作，但主題依然圍繞孩子的成長(zhǎng)。

　　許是兒童文學(xué)作家的緣故，采訪中，湯素蘭的話語輕柔、溫和，臉上流露孩子般的笑容，一如她面對(duì)小讀者時(shí)的神情。

 

　　源自童年的《阿蓮》

　　作家寫作有成長(zhǎng)印記

 

　　有一種說法是作家只活到20歲。

　　湯素蘭說，這并不是說作家20歲就死了，而是說作家的寫作與他(她)生長(zhǎng)的環(huán)境、童年記憶相關(guān)，如作家沈從文10多歲就離開了湘西，但他寫的一直都是湘西的故事。

　　湯素蘭也是這樣。在《阿蓮》中，有她成長(zhǎng)的大量印記。

　　如小說主人公阿蓮出生在貧窮、落后、狹小的環(huán)境里，湯素蘭成長(zhǎng)在寧鄉(xiāng)的偏遠(yuǎn)農(nóng)村；阿蓮有一個(gè)好阿婆，堅(jiān)決支持她去讀書，湯素蘭也有一個(gè)關(guān)懷呵護(hù)她的奶奶，教導(dǎo)她自立自強(qiáng)；阿蓮考上了高中，卻不知道去學(xué)校的路，男同學(xué)明亮提前幾天，一路上做標(biāo)記，為阿蓮指路，這個(gè)故事情節(jié)也源自湯素蘭真實(shí)的故事，曾經(jīng)為她指路的男孩成了她的丈夫……

　　湯素蘭的爺爺也如小說中阿蓮的爺爺一樣重男輕女，但爺爺卻是她走上文學(xué)之路的啟蒙老師。作為鄉(xiāng)下為數(shù)不多讀過書的老先生，爺爺給湯素蘭留下了深刻印象，“每日清晨，爺爺還沒起床，吟誦的聲音早已響起。從‘云對(duì)雨、雪對(duì)風(fēng)，宿鳥對(duì)鳴蟲’到‘天地玄黃、宇宙洪荒’，一段一段吟誦下來。”

　　慢慢地，湯素蘭也會(huì)仔細(xì)去看每張紙上的文字，會(huì)瘋狂地尋找書籍閱讀。一次偶然，她爬上家里的閣樓，發(fā)現(xiàn)了一口大皮箱，里面裝了整整一箱的書。“就像海盜發(fā)現(xiàn)了寶藏”，湯素蘭如此形容當(dāng)時(shí)自己的激動(dòng)。

　　后來，她走親訪友，爬遍村里家家戶戶的閣樓，去看有沒有這樣的箱子，卻總有欣喜的收獲。她記得，曾找到一本舊舊的、沒有封面封底的書，里面講了女媧造人的故事，還有一個(gè)關(guān)于黑色人復(fù)仇的故事，驚心動(dòng)魄的內(nèi)容令她至今難忘。很多年后，上大學(xué)時(shí)的湯素蘭，才知道這本書是魯迅的《故事新編》。

　　就是這本當(dāng)時(shí)不知名的書，讓湯素蘭感受到書中廣闊的世界，愛上了閱讀。

 

　　第一篇童話《兩條小溪流》

　　創(chuàng)作離不開生活

 

　　湯素蘭是在湖南師范學(xué)院中文系大三時(shí)接觸到兒童文學(xué)的。當(dāng)時(shí)，學(xué)校新開設(shè)了一門兒童文學(xué)選修課，她隨同學(xué)一起到教室旁聽。正是在這堂課上，老師講授的童話內(nèi)容，讓她感到既奇妙又詩意。課后，她買了《兒童文學(xué)作品選》來讀。

　　“小時(shí)候在農(nóng)村，我看著一重又一重山，就在幻想山的那邊是怎樣的世界，能不能長(zhǎng)出翅膀來飛到山的那邊去。”這大概是湯素蘭對(duì)童話的最早幻想。

　　照著作品選里嚴(yán)文井先生的《小溪流的歌》，湯素蘭依樣畫葫蘆，也寫了一篇關(guān)于小溪流的童話《兩條小溪流》，寄給了《小溪流》雜志社。1986年，她的第一篇童話作品發(fā)表。

　　然而，此后她并沒有繼續(xù)這樣的寫作。攻讀研究生期間，湯素蘭零碎寫過散文、詩歌、小說，卻未再提筆寫過兒童文學(xué)。但她幾乎讀遍了當(dāng)時(shí)能找到的所有兒童文學(xué)作品，正是這種大量的閱讀，為她的兒童文學(xué)創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。

　　直到現(xiàn)在，湯素蘭在大學(xué)授課或與讀者交流時(shí)，都會(huì)鼓勵(lì)大家向經(jīng)典學(xué)習(xí)，“所有的藝術(shù)在成為藝術(shù)之前，都是一門技術(shù)，是技術(shù)就能夠熟能生巧，文學(xué)寫作也是可以學(xué)習(xí)的。”

　　湯素蘭的部分作品

 

　　《笨狼的故事》24歲了

　　浸潤(rùn)讀者的童年

 

　　研究生畢業(yè)后，湯素蘭被分配到一家少兒出版社當(dāng)編輯。因?yàn)榻?jīng)常接觸到兒童文學(xué)，“為了能與作者有更深入的交流與溝通，我開始嘗試著寫童話了。”

　　《笨狼的故事》是湯素蘭的代表作之一，自1994年第一次出版，如今已創(chuàng)作了24年，湯素蘭也因此被稱為“笨狼媽媽”。

　　“在兒童文學(xué)里，狼的形象總是狡猾、兇惡的，但作家總是想寫點(diǎn)與別人不太一樣的。”那時(shí)，湯素蘭的兒子正上幼兒園，她看到了一個(gè)天真憨厚的男孩身上，總會(huì)發(fā)生一些可笑有趣的故事。于是，她開始構(gòu)思筆下的“笨狼”形象：憨厚、可愛、善良。

　　兒子一直都是湯素蘭書的第一讀者。兒子小的時(shí)候，湯素蘭會(huì)給他讀自己寫的童話故事。“我從來不覺得我比他高明多少，反而，他的喜好、判斷代表了我的一部分讀者，需要我學(xué)習(xí)。”湯素蘭說，“現(xiàn)在雖然他已經(jīng)不是兒童，但隨著他閱歷、思維的成長(zhǎng)，我同樣重視他對(duì)我作品的想法和建議。”

　　湯素蘭的家里有一個(gè)大樟木箱子，里面存放了這些年來全國各地小讀者送給她的禮物，有前不久國防科大附屬小學(xué)的孩子畫的一幅畫，也有小讀者寄給她的賀卡。

　　有一件禮物，湯素蘭每每看到都會(huì)微笑。這是8年前青島一所小學(xué)的孩子們送給她的一張海報(bào)，由許多照片拼成的愛心圖案，照片里的孩子們每人都抱著一本《笨狼的故事》，海報(bào)的標(biāo)題是“經(jīng)典若蘭，浸潤(rùn)童年”。

　　這些禮物拿出來時(shí)，帶著一股淡淡的樟木香味。在湯素蘭心里，能為孩子們寫作是一件特別幸福的事情。

　　2014年，《笨狼的故事》出版20周年紀(jì)念日，湯素蘭在博客里寫下一篇長(zhǎng)文《守護(hù)童年，不忘初心》。她說：“許多作家在最初寫作的時(shí)候，也許創(chuàng)作技巧稚嫩，卻有著真實(shí)的生活積累和真摯的人文情懷，正是這一份真誠讓作品散發(fā)出光芒。一個(gè)為孩子寫作的人，應(yīng)該永遠(yuǎn)不忘初心，用真誠美好的作品，守護(hù)純真的童年。”