中國(guó)兒童文學(xué)的“厚度”

　　——評(píng)王泉根著《百年中國(guó)兒童文學(xué)編年史》

　　李紅葉

　　現(xiàn)代意義的中國(guó)兒童文學(xué)從19世紀(jì)末20世紀(jì)初在中西文化碰撞中激發(fā)生成，到2016年曹文軒先生獲得世界兒童文學(xué)大獎(jiǎng)“國(guó)際安徒生獎(jiǎng)”，歷經(jīng)一百多年，中國(guó)兒童文學(xué)已然成為一個(gè)世界兒童文學(xué)大國(guó)。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2016年中國(guó)的兒童文學(xué)圖書總印數(shù)占比在整個(gè)文學(xué)圖書中突破50%，由此一斑窺豹，亦可判斷童書發(fā)展已達(dá)到有史以來(lái)從未有過(guò)的繁盛狀態(tài)?？梢哉f(shuō)，無(wú)論在兒童閱讀領(lǐng)域還是在文學(xué)研究領(lǐng)域甚或思想文化研究領(lǐng)域，兒童文學(xué)現(xiàn)象均難以被忽視。童書是兒童最早接受的文學(xué)，于兒童成長(zhǎng)具有潛移默化的巨大作用，因而寫作者巨大的責(zé)任感和使命意識(shí)總是在這種文類中得到最突出的表現(xiàn)，這種文類便天然地與兒童問(wèn)題包括兒童觀、教育觀緊密相連；但另一方面，童書同樣可以抒發(fā)個(gè)人感情，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，因而常常表現(xiàn)為一種別有趣味的敘事策略和美學(xué)選擇。童書的發(fā)展因而不僅受制于家國(guó)想象與教育設(shè)計(jì)，也受制于具體的美學(xué)風(fēng)潮和文化思潮，但童書創(chuàng)作絕非被動(dòng)的觀念適應(yīng)，因童書直接溝通兒童的精神世界，它往往表現(xiàn)出非同凡常的創(chuàng)造力和揭示力。兒童文學(xué)研究定會(huì)受到越來(lái)越多的關(guān)注。

　　《百年中國(guó)兒童文學(xué)編年史》是百年中國(guó)兒童文學(xué)的回頭一望，是中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史料研究的重要補(bǔ)充，必將對(duì)中國(guó)文學(xué)研究尤其是中國(guó)兒童文學(xué)研究提供無(wú)盡的靈感和啟示。

　　史料乃學(xué)術(shù)之本，搜集、整理史料是一切研究的基礎(chǔ)工作，也是學(xué)科“歷史化”的內(nèi)在要求。兒童文學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)被視為邊緣學(xué)科，當(dāng)王泉根先生長(zhǎng)達(dá)百萬(wàn)字的《百年中國(guó)兒童文學(xué)編年史》擺在眼前，人們或可驀然之間感受到中國(guó)兒童文學(xué)的“厚度”以及王泉根先生的“非常之功”。

　　《編年史》以逐年紀(jì)事的方式展示百年中國(guó)兒童文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)與實(shí)績(jī)，延及文學(xué)外部的各種促動(dòng)因素，包括時(shí)代思潮，文化運(yùn)動(dòng)，對(duì)外交流，以及與中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的互動(dòng)關(guān)聯(lián)等等，從而使我們獲得對(duì)于現(xiàn)代意義的中國(guó)兒童文學(xué)的整體印象?！毒幠晔贰穼r(shí)間起始點(diǎn)設(shè)置為1900年，我的理解是，這是一個(gè)世紀(jì)的開始，而彼時(shí)中西文化碰撞的基本格局已然形成，新文化新國(guó)民觀念已然在醞釀，正如梁?jiǎn)⒊?900年發(fā)表的《少年中國(guó)說(shuō)》中所彰顯的那樣。初始的現(xiàn)代兒童文學(xué)正是新文化新國(guó)民觀念的具體體現(xiàn)。王泉根先生將史料梳理的起始點(diǎn)設(shè)定為1900年，恰恰是將現(xiàn)代意義的兒童文學(xué)的發(fā)生理解為一個(gè)流動(dòng)的過(guò)程，而非單一事件的激發(fā)。另一方面，王泉根先生一直主張以系統(tǒng)論觀察兒童文學(xué)，強(qiáng)調(diào)“兒童文學(xué)是整個(gè)文學(xué)不可或缺的重要板塊與具有自身獨(dú)特藝術(shù)價(jià)值的重要組成部分”，同時(shí)強(qiáng)調(diào)從作家作品到出版?zhèn)鞑サ皆u(píng)論研究到學(xué)校教學(xué)、閱讀推廣——這是一個(gè)系統(tǒng)工程，“少兒圖書出版行業(yè)的每一次變革與轉(zhuǎn)型，中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的每一次課改與教法，官方、民間多種形式的閱讀推廣舉措，外來(lái)文化的滲透與交流等等，無(wú)一不在影響甚至制約著兒童文學(xué)的前行姿態(tài)”，因而“用系統(tǒng)論觀察與探究?jī)和膶W(xué)，這不僅是一種觀念，更是必然踐行的研究方法”。故此，《編年史》除了記敘作家作品，更延及1900年代以來(lái)相關(guān)的文學(xué)運(yùn)動(dòng)、觀念變遷、文學(xué)思潮、文藝爭(zhēng)鳴、社團(tuán)流派、報(bào)刊沿革、文學(xué)交往、文學(xué)會(huì)議、文化與文學(xué)政策，以及與文學(xué)發(fā)展相關(guān)的社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)和文化事件等背景材料，同時(shí)全面記錄了與兒童文學(xué)有關(guān)的出版?zhèn)鞑ァW(xué)校教學(xué)、閱讀推廣、對(duì)外交流等方面的事項(xiàng)。“兒童文學(xué)”的“發(fā)生”與“發(fā)展”，不是一個(gè)獨(dú)立事件，而是多維語(yǔ)境多種話語(yǔ)交織的結(jié)果，而這，恰恰是理解兒童文學(xué)何以成為兒童文學(xué)的要義。

　　對(duì)百年中國(guó)兒童文學(xué)的歷史事實(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的鉤沉、清理和考辨，并非簡(jiǎn)單的材料堆砌，史家的文學(xué)觀與志趣，眼界與眼光，皆成為非常重要的因素。王泉根先生強(qiáng)調(diào)所記事象的事件重要性和事實(shí)準(zhǔn)確性原則，強(qiáng)調(diào)編年史的“準(zhǔn)確”應(yīng)具有兩個(gè)層面的含義：其一是高屋建瓴、全局在胸的史家“眼光”，是取舍與判斷，也即不但竭澤而漁網(wǎng)羅資訊，同時(shí)對(duì)于記什么不記什么有嚴(yán)格的學(xué)術(shù)考量，是謂“事件重要性”；其二是細(xì)節(jié)之真。所謂史家功夫正體現(xiàn)在這兩點(diǎn)上。

　　“編年史也是史，而且應(yīng)該是信史”，然正所謂“一切歷史都是當(dāng)代史”，史料的取舍提煉，文字的表達(dá)，入眼事象的廣度與相關(guān)度，實(shí)在體現(xiàn)編纂者的識(shí)見、膽略和胸懷。正如著者所言：“文學(xué)編年史是記敘文學(xué)的歷史，是文學(xué)史的另一種表達(dá)方式。”史料故而具有話語(yǔ)的意義。王泉根先生對(duì)此具有十分清醒的認(rèn)識(shí)。有心的讀者會(huì)看到，1900年至1949年的紀(jì)事，每年紀(jì)事起始段皆有一小段概要，字里行間有判斷，這是我最喜歡讀的段落。如1900年的紀(jì)事起始段中便寫道：“梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》與江南書局第一套兒童寓言故事書《中西異聞益智錄》的出版，拉開了20世紀(jì)中國(guó)兒童文學(xué)的大幕?！栋耸窄h(huán)游記》作為第一部被譯成中文的西方科幻小說(shuō)，同時(shí)進(jìn)入了中國(guó)人的文學(xué)史領(lǐng)域。從此，中國(guó)兒童文學(xué)沿著中外結(jié)合、創(chuàng)作與翻譯并重的軌道不斷前進(jìn)與發(fā)展”。但王泉根先生并未將這一體例貫徹到底，大約基于愈晚近而線索愈龐雜有關(guān)，而愈晚近愈客觀，以待后人論斷，也是一種史家態(tài)度。

　　資料訊息的準(zhǔn)確無(wú)誤及訊息的廣度和相關(guān)度，核心資訊和外圍資訊的邊界判定，資料搜集的來(lái)源、途徑和方法，乃至編年史的體例安排，等等，要求的是編著者的資質(zhì)和功力深淺。這樣一項(xiàng)工作或注定由王泉根先生來(lái)完成。司馬相如有言：蓋世必有非常之人，然后有非常之事，有非常之事，然后有非常之功。王泉根先生之于《百年中國(guó)兒童文學(xué)編年史》的編著，應(yīng)可以“非常之人”“非常之事”，乃至“非常之功”稱之。雖說(shuō)沒(méi)有王泉根先生的參與，兒童文學(xué)學(xué)科建設(shè)仍會(huì)順應(yīng)時(shí)代潮流逐漸壯大，然可以說(shuō)，如果沒(méi)有王泉根先生的搖旗吶喊和身體力行，兒童文學(xué)學(xué)科的發(fā)展很可能以另一種樣貌出現(xiàn)。王泉根先生對(duì)人才的扶植和培養(yǎng)，對(duì)眾出版選題、相關(guān)文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)和相關(guān)科研項(xiàng)目的策劃和推動(dòng)，對(duì)文學(xué)動(dòng)向的及時(shí)總結(jié)與大膽判斷，以及對(duì)不同歷史階段相關(guān)史料的鍥而不舍、持之以恒的收集與整理，等等，只要想想“這些事”與“這個(gè)人”是怎樣有意無(wú)意促動(dòng)這門學(xué)科以更大的聲勢(shì)引起世人的關(guān)注和政策層面的支援和扶助，并直接催生、激發(fā)兒童文學(xué)的創(chuàng)作與研究，我們就知道，“這個(gè)人”與“這個(gè)學(xué)科”的密切關(guān)聯(lián)。

　　王泉根先生作為學(xué)者，其首要的身份是文學(xué)史家。王泉根先生1987年出版《現(xiàn)代兒童文學(xué)的先驅(qū)》，1989出版《中國(guó)現(xiàn)代兒童文學(xué)文論選》，彼時(shí)他接續(xù)上胡從經(jīng)的《晚清兒童文學(xué)鉤沉》的工作，開始矢志不渝地爬梳兒童文學(xué)的淵源及整個(gè)發(fā)展脈絡(luò)，其間付出了常人難以想象的艱苦卓絕的努力。在整理“五四”時(shí)期文學(xué)研究會(huì)的兒童文學(xué)運(yùn)動(dòng)時(shí)，王泉根先生應(yīng)該直接受到了以魯迅、周作人、鄭振鐸、趙景深等一代現(xiàn)代兒童文學(xué)先驅(qū)者的精神影響，從此開始以全部的熱忱和堅(jiān)定的意志力撲入兒童文學(xué)事業(yè)之中。這一選題同時(shí)開啟了王泉根先生的史料收集的自覺(jué)，70萬(wàn)字的《中國(guó)現(xiàn)代兒童文學(xué)文論選》便是見證。這本文論的學(xué)術(shù)價(jià)值或許并未被廣大學(xué)術(shù)界所了解，然熟悉這本書的人都知道，自1984年王泉根先生完成了關(guān)于文學(xué)研究會(huì)的兒童文學(xué)運(yùn)動(dòng)的碩士論文后，即開始輾轉(zhuǎn)于北京、上海、浙江、長(zhǎng)沙、重慶等地十余座大小圖書館，查找、摘抄、整理了自1902年至1949年間幾乎所有重要的涉及兒童教育與兒童文學(xué)的文章，其中很大一部分文章系先生首次從發(fā)黃的故紙堆里手抄復(fù)印，繼而得以重新面世。文章分六輯列出，并為每篇文章做了闡釋說(shuō)明(名為“硯邊小記”)，彼時(shí)先生心中已有宏圖。他在后記中開篇即談的是魯迅先生在《我們是怎樣教育兒童的?》中的寄望：“倘有人作一部歷史，將中國(guó)歷來(lái)教育兒童的方法，用書作一個(gè)明確記錄，給人明白我們的古人以至我們是怎樣的被熏陶下來(lái)的，則其功德，當(dāng)不在禹下。”王泉根先生接著魯迅先生的話說(shuō)道：“中國(guó)的兒童文學(xué)，自然也應(yīng)包括在這‘中國(guó)歷來(lái)教育兒童的方法’的‘歷史’之中；中國(guó)有五千年的文明史，中國(guó)自然也應(yīng)有‘明確的記錄’兒童文學(xué)發(fā)展軌跡的史書”。事實(shí)證明，王泉根先生正欲以其畢生之力立“功德”，他先是梳理了自晚清至建國(guó)時(shí)期的史料，繼而一路順時(shí)而上，至上世紀(jì)80年代中后期，則作為一個(gè)自覺(jué)的歷史親歷者以極大的熱忱參與、跟蹤、觀察兒童文學(xué)的發(fā)展變化，網(wǎng)羅一切可能獲知的各種相關(guān)信息，并表現(xiàn)出了一個(gè)史家特有的敏銳和判斷力。

　　史料鉤沉和現(xiàn)場(chǎng)觀察相結(jié)合，使得王泉根先生自始至終對(duì)于兒童文學(xué)有一種極為清醒的整體性的、全局性的關(guān)照，他的文學(xué)批評(píng)、理論著述和活動(dòng)策劃無(wú)一不基于他對(duì)史的觀察之上。更重要的是，他從來(lái)就不僅僅是一個(gè)歷史的旁觀者和記錄者，更是歷史的參與者與創(chuàng)造者。他自覺(jué)將自身置于時(shí)間之流和歷史之流中，接續(xù)傳統(tǒng)，并以極大的意志力參與到對(duì)傳統(tǒng)和歷史的創(chuàng)造與建構(gòu)之中，這是他突出的文化擔(dān)當(dāng)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的體現(xiàn)。在《進(jìn)京十年》一文中，他曾談到：“凡是有利于中國(guó)兒童文學(xué)發(fā)展的事，我都會(huì)竭盡全力去做：從基礎(chǔ)理論研究到文學(xué)現(xiàn)象批評(píng)，從作家作品評(píng)論到青年作者扶持，從學(xué)科建設(shè)到學(xué)術(shù)交流，從研究生培養(yǎng)到各類評(píng)獎(jiǎng)，從圖書策劃選編到媒體發(fā)聲”。圈內(nèi)人都知道王泉根先生不辭勞苦與會(huì)、發(fā)言，甚而被圈內(nèi)人譽(yù)為“勞動(dòng)模范”，實(shí)則先生不僅僅在不遺余力地支持、發(fā)展中國(guó)兒童文學(xué)事業(yè)，而且他要親歷現(xiàn)場(chǎng)，做“史”的記錄。這就是為什么先生總是客服一切困難，或主持或參與被邀約的各種相關(guān)活動(dòng)，而且每次必要親自為活動(dòng)存照留證，若請(qǐng)他人拍照，必定每幀照片都要親自檢查覺(jué)得“合格”后才罷手的緣故。近年先生開始著力梳理“十七”年兒童文學(xué)及古代兒童文學(xué)，并在最新著作《中國(guó)兒童文學(xué)史》中多有呈現(xiàn)，再結(jié)合先生所撰寫、所主編的各種著作，我們清晰地看到了一個(gè)堅(jiān)定的兒童文學(xué)史家的身影。

　　王泉根先生以其數(shù)十年之功，成《百年中國(guó)兒童文學(xué)編年史》，以前所未有的力度呈現(xiàn)豐富史料，描畫百年中國(guó)兒童文學(xué)發(fā)展軌跡，真乃“非常之人”以“非常之功”，完成一“非常之事”。該著從一個(gè)側(cè)面反映了以王泉根先生為代表的第四代中國(guó)兒童文學(xué)學(xué)者對(duì)于兒童文學(xué)事業(yè)的徹底的忠誠(chéng)與熱忱，以及“徹底的奉獻(xiàn)和擔(dān)當(dāng)精神”。中國(guó)兒童文學(xué)能有今天這般“氣象”，與一代又一代學(xué)人艱苦卓絕的努力是分不開的。