作者簡介：

廖天錫，湖南永興人。中國作協(xié)會(huì)員。小說、散文、電影劇本、報(bào)告文學(xué)常見于省級(jí)以上文學(xué)期刊。攝制電影《雙胞胎弟弟》。

出版小說集《雙胞胎弟弟》；長篇小說《非常商道》《淘金人》《瓦廠地》；長篇報(bào)告文學(xué)《江南鑄都》。

電視連續(xù)劇劇本《淘金漢子》《瓦廠地》；電影劇本《雄崽》入圍全國優(yōu)秀劇本。

內(nèi)容簡介：

廖孝國送鋼子讀書的故事發(fā)生在上世紀(jì)六十年代前后。

鋼子啟蒙時(shí)孝國已經(jīng)55歲，準(zhǔn)備送一年算一年。因老師說鋼子是塊讀書的料，他決心拼盡全力往上送。不料鋼子求學(xué)道路坎坷，三年級(jí)時(shí)，家里被掛“落后戶”牌子；四年一期，哥被整流浪；五年二期，鋼子被處以“留校查看”自暴自棄厭學(xué)逃課成為全校的“壞典型”；小學(xué)畢業(yè)前夕，掉了五天定量口糧飯票；考上初中沒錢入學(xué)；剛進(jìn)初中，被子被偷……

家庭連遭打擊、自暴自棄、沒飯吃、沒被蓋、沒學(xué)費(fèi)，每道坎都可迫使鋼子失學(xué)。但廖孝國像一張弓，蓄畢生之力要把兒子射出大山，送兒讀書的意志堅(jiān)定不移。

1964年秋的一天，鋼子把重點(diǎn)高中錄取通知交給無力再搏的父親。但憑“初中畢業(yè)證”從教從文由此起步。

作品帶我們認(rèn)識(shí)一位堅(jiān)韌不拔充滿人生智慧的老農(nóng)和一個(gè)倔強(qiáng)上進(jìn)的少年。老父“要把兒子射出大山”的執(zhí)著和鋼子倔強(qiáng)善良的形象對(duì)當(dāng)代青少年成長有著潛移默化的激勵(lì)作用。

名家推薦：

廖天錫的創(chuàng)作永遠(yuǎn)踩在生活的節(jié)點(diǎn)上，他勤奮執(zhí)著，創(chuàng)作之路曲折艱辛。但艱難汝成，他的一部又一部長篇讓人看到一個(gè)成功者的奮斗史。

新近出版的少兒長篇小說《老父是張弓》按自身生活的軌跡呈現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)鮮活的自然場景；用湘南方言講述跌宕起伏趣味橫生的故事；在情節(jié)推動(dòng)中刻劃人物，探究心理，將時(shí)代特色賦于人物的命運(yùn)。作品中的父親因?yàn)槔蠋熞痪洹颁撟邮菈K讀書的料”，他便執(zhí)拗一生，企望“將兒子射出大山”。這種“夸父追日，精衛(wèi)填?！钡木?，令人感佩不已。

天錫的高明之處在于，如此感天動(dòng)地的父愛，他并沒呼天搶地，而是于普通的生活細(xì)節(jié)中和自然流暢的敘述中，蘊(yùn)含悲壯斷腕的震撼力量。小說不像某些被一時(shí)推重的勵(lì)志小說，制造懸念，設(shè)置矛盾，生造細(xì)節(jié)，刻意賦予一種所謂重大的時(shí)代命題，而是用生動(dòng)的細(xì)節(jié)給予讀者大眾以實(shí)實(shí)在在的震撼與啟迪。他的原始性，原生態(tài)，原色味打動(dòng)了我。

人生最大的成功是孩子出息，愿天下父母都像老父孝國那樣以把孩子射出大山為己任。

——湖南作協(xié)名譽(yù)主席 梁瑞郴

廖天錫長篇新作《老父是張弓》按照時(shí)間順序，講述上世紀(jì)五六十年代父母送兒子讀書的故事。小說以“鋼子啟蒙”讀小學(xué)開篇，到拿到高中“錄取通知”收尾，時(shí)間跨度并不長，10年時(shí)間不到，然而卻展現(xiàn)了一幅社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期，湘南鄉(xiāng)村那段“激情燃燒”歲月的生活畫卷，再現(xiàn)了一系列呼之欲出、栩栩如生的人物形象，展示了當(dāng)時(shí)社會(huì)思想文化教育的真實(shí)狀況，加上嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那楣?jié)結(jié)構(gòu)、流暢的敘事節(jié)奏、樸素的民俗風(fēng)情，儼然有《芙蓉鎮(zhèn)》之風(fēng)貌。

書中主人公鋼子差不多是共和國同齡人，可以說是新中國的第一批“新人”，“新人”該如何教育、如何成長、如何“出息”，小說給出了生動(dòng)而深刻的回答。從那時(shí)的“吃不飽飯、讀不起書，丟不起臉”，父親傾其所有要把兒子“射出山去”，到現(xiàn)今的“吃好飯、穿好衣、上好學(xué)”的或內(nèi)卷至死或躺平放棄，教育該往何處去、青年該啥模樣，小說提供了那時(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和鮮活的藝術(shù)思考。長篇小說《老父是張弓》可以為新中國鄉(xiāng)村教育存史，為新時(shí)代國家教育資政，為新青年茁壯成長勵(lì)志。

——湖南省文藝評(píng)論家協(xié)會(huì)主席 陳善君

《老父是張弓》是知名鄉(xiāng)土作家廖天錫新出版的鄉(xiāng)土小說，語言通俗樸實(shí)卻韻味獨(dú)具；從頭到尾充滿人間煙火氣，講述的是艱難歲月，感受的是奮斗精神。識(shí)字即可看懂；中、小學(xué)生讀來饒有興趣會(huì)引發(fā)種種思考；上年紀(jì)的人則會(huì)讀出滄桑勾起沉重的回憶。

《老父是張弓》既適合大眾閱讀，也具有較高的純文學(xué)品質(zhì)和深厚的歷史文化底蘊(yùn)。

——《藝術(shù)中國》雜志主編、長江學(xué)者評(píng)委 曹雋平

作家廖天錫的長篇小說《老父是張弓》以鋼子求學(xué)的曲折經(jīng)歷為主線，講述一位農(nóng)民父親拼力送兒求學(xué)的故事。鋼子成長的每一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，都伴隨父親堅(jiān)毅的身影，在悄無聲息處傳承家族精神，于求知升學(xué)中完成心靈成長。小說情節(jié)基本取材于作家自身經(jīng)歷，濃郁的鄉(xiāng)土氣息將時(shí)代變遷與個(gè)人命運(yùn)有機(jī)揉合，讓鄉(xiāng)村變遷史和人物心靈成長史雙重呈現(xiàn)。

作品結(jié)構(gòu)輕巧，富有散文質(zhì)地。生動(dòng)自然充滿張力的小說語言給人帶來清新脫俗的閱讀體驗(yàn)。

                  —— 中國評(píng)協(xié)會(huì)員、文藝評(píng)論家 李向明

精彩節(jié)選：

兩個(gè)飯桶

鋼子與銅子同桌坐在最前面。銅子靠墻，鋼子靠人行道。

羅老師是語文算術(shù)包班。鋼子的確太小，不懂事。比如拿筆，羅老師一示范，其他的同學(xué)都知道用大拇指和食指捏住筆，再用中指抵住筆桿，握筆有力寫字才不會(huì)走樣。但鋼子學(xué)了兩周還是用拳頭抓筆，寫語文“一”像條彎彎曲曲的蚯蚓，寫算術(shù) “1”也是條彎彎曲曲的蚯蚓。銅子腦袋瓜那么不開竅的人都笑鋼子笨。羅老師耐心好，用兩只手扳著鋼子一只手教。半個(gè)月，鋼子終于學(xué)會(huì)了握筆。羅老師又教他，語文的“一”是一橫，好比你躺在床上；算術(shù)“1”是一豎，好比你站在這里。你別說，鋼子握對(duì)筆后，羅老師比喻一打，寫出的 “一”和“1”不再像彎彎曲曲的蚯蚓。羅老師作色表揚(yáng)鋼子進(jìn)步快。

但在教“1加1等于幾”時(shí)鬧了笑話。

羅老師上課喜歡讓學(xué)生齊答。他問對(duì)不對(duì)？學(xué)生齊答“對(duì)！”他問是不是？學(xué)生齊答“是！”。

羅老師教1＋1等于幾那天，他見曾校長坐在教室后面聽課，心里有點(diǎn)緊張。

曾校長是金塘學(xué)區(qū)的名牌教師，語文、算術(shù)、體育他都教得很好。這個(gè)學(xué)期提拔到雙江口完小當(dāng)校長以來，經(jīng)常隨意聽老師上課。一聽就能提出指導(dǎo)性的意見。胖子羅想表現(xiàn)自己，得到校長表揚(yáng)，表演齊答法特別作神。

他一開始就把“1＋1等于2”的答案告訴大家，還領(lǐng)讀了幾遍。然后，按齊答法演習(xí)。

“1加1等于2對(duì)不對(duì)？”

齊答：“對(duì)——”

“1加1等于2是不是？”

齊答：“是——”

“1加1等于2懂不懂？”

再次齊答：“懂——”

聲音一次比一次響亮。胖子羅說大家都懂了，同學(xué)們很聰明。不料話音剛落，鋼子一個(gè)人大喊：“沒——懂！”

胖子羅真的耐心好，沒懂便教。鋼子還是說沒懂。胖子羅急得一臉通紅，腦門上還冒出一層細(xì)汗。他用袖子在腦門胡亂擦了一下，急忙拿起教鞭指指黑板又指指講桌，問： “一塊黑板加一張講桌等于幾？”

鋼子莫名其妙地?fù)u頭。

胖子羅舉起教鞭和粉筆：“一根教鞭加一支粉筆等于幾？”

鋼子還是搖頭。

“飯桶！”胖子羅忍不住罵道，“我加你，等于幾啰？”

“兩個(gè)飯桶！”鋼子終于開口。

教室里哄堂大笑。

胖子羅桌子一拍，大發(fā)雷霆：“你個(gè)可鄙的東西！你個(gè)可鄙的東西！回家去回家去！”

曾校長聽到了胖子羅給鋼子打比方，聽到了同學(xué)們的大笑和胖子羅罵可鄙的東西。他不但不覺得好笑，而且心情沉重，胖子羅這種老師怎么能教好學(xué)生??？不過，當(dāng)著學(xué)生的面他什么都沒說，下課后才把羅老師叫到自己房間交流。他指出胖子羅算術(shù)概念不清，黑板和講桌，教鞭和粉筆是不同的兩個(gè)單位不能相加。胖子羅睜大兩眼問，單位是什么？什么叫單位？曾校長耐心解答，我們平時(shí)都是說兩塊黑板三張講桌，一根教鞭兩支粉筆，塊、張、根、支就是單位。比如：人的單位是“個(gè)”，狗的單位是“只”，人和狗能相加嗎？胖子羅嘴巴張開手抓腦殼噢噢噢恍然大悟。曾校長又說你應(yīng)該教學(xué)生“1+1”為什么等于“2”？不能先把答案告訴他們，還讓學(xué)生齊答，懂的沒懂的都跟著喊號(hào)。鋼子說沒懂是講真話。你卻罵他可鄙的東西！

胖子羅感激地看著曾校長，解釋說這是自己的助言，不是真的罵鋼子，其實(shí)自己很喜歡鋼子。曾校長也笑著說鋼子這家伙長得虎頭虎腦兩眼明亮是絕頂聰明。接著又囑咐胖子羅以后少用齊答法。

胖子羅一直是這么教，以前沒遇上胖子這樣的學(xué)生，也沒遇上這樣的校長，誰也不說他?，F(xiàn)在曾校長一說，覺得自己一下子長進(jìn)許多，他咧開缺顆門牙的嘴又說了一連串“佩服校長”“感謝校長”。