書籍是人類進(jìn)步的階梯，閱讀是提高國(guó)民素質(zhì)的重要途徑，對(duì)于人類文明傳承發(fā)展、文明交流互鑒具有不可替代的重要作用。黨的十八大以來(lái)，黨中央深入實(shí)施文化惠民工程，以高質(zhì)量文化供給不斷滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的精神文化需求，持續(xù)深化全民閱讀活動(dòng)，取得顯著成效。今年，“全民閱讀”已經(jīng)連續(xù)12年寫入政府工作報(bào)告。兩會(huì)期間，鄭家建、韓敬群、陳天竺、李翠利等代表委員聚焦深化全民閱讀活動(dòng)，為推進(jìn)書香社會(huì)建設(shè)積極建言獻(xiàn)策。

——編 者

鄭家建（全國(guó)政協(xié)委員、民進(jìn)福建省委會(huì)副主委）

深化全民閱讀活動(dòng) 為社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的精神底子

在今年全國(guó)兩會(huì)的聯(lián)組會(huì)上，全國(guó)政協(xié)委員、民進(jìn)福建省委會(huì)副主委、福建師范大學(xué)校長(zhǎng)鄭家建就“打造多元立體的兒童青少年閱讀生態(tài)”這一主題作了發(fā)言，并交流了對(duì)現(xiàn)代閱讀方式、閱讀生態(tài)的看法，以及對(duì)推進(jìn)書香校園和書香社會(huì)建設(shè)的看法。

少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)，是中華民族的希望。鄭家建表示，關(guān)注兒童青少年就要關(guān)注他的成長(zhǎng)，尤其是心智的成長(zhǎng)和人格的健全。閱讀是促進(jìn)少年兒童身心健康成長(zhǎng)的重要途徑。在這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，閱讀既是屬于個(gè)體的小事情，也是對(duì)未來(lái)社會(huì)和未來(lái)人們產(chǎn)生影響的大事情?？傮w來(lái)說(shuō)，如今的孩子都有很好的閱讀環(huán)境和閱讀條件，家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)很重視推動(dòng)兒童閱讀。但今天的兒童閱讀仍然存在一些問(wèn)題，比如兒童讀物的質(zhì)量和選材不一，有時(shí)候由于課業(yè)的負(fù)擔(dān)，兒童閱讀時(shí)間不夠充分。因此，鄭家建在發(fā)言中談到，要立足“國(guó)之大者”，打造引領(lǐng)價(jià)值的閱讀生態(tài)；要建設(shè)“書香校園”，打造開卷有益的閱讀生態(tài)；要推進(jìn)“紙數(shù)融合”，打造場(chǎng)景多元的閱讀生態(tài)；要聚焦“家校社協(xié)同”，打造日用不覺的閱讀生態(tài)。

進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)書香社會(huì)建設(shè)已經(jīng)取得了初步的成效。鄭家建認(rèn)為，可以從“見人”和“見事”兩個(gè)方面來(lái)看。從“見人”的角度來(lái)看，經(jīng)過(guò)這幾年書香社會(huì)的建設(shè)，廣大民眾的精神狀態(tài)有了很大變化，人們變得更有活力，更加自信，也更加善良。從“見事”的角度來(lái)看，我們可以從各種各樣的新聞報(bào)道中看到許多向上向善的事件，比如慈善活動(dòng)、見義勇為、志愿服務(wù)、公共閱讀等，這都表明了書香社會(huì)建設(shè)的初步成效。他表示，理想的書香社會(huì)建設(shè)，不僅要以一個(gè)人讀了多少書來(lái)衡量，更重要的是把所讀的書與日常行為、言談舉止和價(jià)值觀念結(jié)合起來(lái)。當(dāng)人人能將自己在書本中所收獲的體驗(yàn)、所感悟到的價(jià)值觀、所得到的美和善的洗禮，落實(shí)到個(gè)人行為中，惠及周圍的人，讓這個(gè)世界變得更加美好的時(shí)候，才能趨近于理想的書香社會(huì)建設(shè)狀態(tài)。

為了建設(shè)理想的書香中國(guó)，首先要充分利用國(guó)家智慧教育讀書平臺(tái)，加大數(shù)字資源的建設(shè)。這不僅能夠降低閱讀的獲取成本，也能夠加速閱讀資源在城鄉(xiāng)之間的流動(dòng)，使得許多資源的配置變得更加便捷多元。其次是要為孩子的閱讀留出時(shí)間，在“雙減”政策下，減少學(xué)生的課程作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)，把引導(dǎo)學(xué)生閱讀納入學(xué)校課后服務(wù)內(nèi)容。提倡閱讀的同時(shí)，也需要優(yōu)秀的讀物供給。特別是適合兒童青少年的讀物，要書寫他們喜聞樂見的內(nèi)容，貼近他們的價(jià)值觀、想象力，適應(yīng)他們?cè)诓煌A段的心智發(fā)展特點(diǎn)。這樣才能使閱讀真正的開卷有益。第三是關(guān)注閱讀的引導(dǎo)與引領(lǐng)，既要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)給予引導(dǎo)，列出不同階段的學(xué)生應(yīng)該閱讀的書目，也要建立評(píng)估閱讀成效的調(diào)適機(jī)制，讓孩子認(rèn)識(shí)到他的閱讀能力和閱讀興趣，要通過(guò)閱讀腦科學(xué)、閱讀心理學(xué)和閱讀教育學(xué)的綜合研究，形成科學(xué)合理相互促進(jìn)的閱讀關(guān)切與閱讀實(shí)踐。

在數(shù)字化信息時(shí)代，5G大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等信息技術(shù)逐步進(jìn)入大眾日常生活，數(shù)字閱讀也成為推進(jìn)全民閱讀的重要引擎。在鄭家建看來(lái)，深化全民閱讀活動(dòng)要在紙媒的數(shù)字化轉(zhuǎn)型中與時(shí)俱進(jìn)，推進(jìn)“紙數(shù)融合”。隨著AI技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化閱讀是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，我們必須擁抱新的閱讀形式。但數(shù)字化閱讀并不等同于碎片化閱讀，紙質(zhì)閱讀也可能讀得很淺、很泛、很碎。數(shù)字化閱讀會(huì)讓人們獲取閱讀資源變得更加有效，讓閱讀資源的拓展變得更加廣泛，使人與閱讀的連接也更加緊密。擁抱數(shù)字化閱讀，并不意味著我們要在很短的時(shí)間內(nèi)拋棄紙質(zhì)閱讀，紙質(zhì)閱讀和數(shù)字化閱讀可以成為并行不悖、互相促進(jìn)的兩翼。人們?cè)诩堎|(zhì)閱讀中獲得的一些深刻的體會(huì)，可以通過(guò)數(shù)字化閱讀來(lái)進(jìn)行擴(kuò)展，再把從數(shù)字化閱讀中得到的回饋到紙質(zhì)閱讀中，形成兩者之間的良性互動(dòng)，也就是所謂的“紙數(shù)融合”。

在新媒體時(shí)代，我們?nèi)匀恍枰疃乳喿x。我們的精神成長(zhǎng)和人格健全的內(nèi)在規(guī)律，并沒有因?yàn)閿?shù)字化時(shí)代的到來(lái)而出現(xiàn)根本性的變化。我們?nèi)匀恍枰R(shí)的積累和不斷的試錯(cuò)，才能成熟與發(fā)展。我們?nèi)匀恍枰粩嗉橙∪祟愇拿鹘?jīng)驗(yàn)，才能豐富自己的內(nèi)心世界。

全民閱讀是推進(jìn)社會(huì)文化建設(shè)的非常重要且有效的手段和途徑，對(duì)塑造整個(gè)社會(huì)的精神面貌，涵養(yǎng)廣大人民的思想品質(zhì)、文化素養(yǎng)等方面有很好的促進(jìn)作用。全民閱讀不僅要繼續(xù)開展下去，還要做出更大的成績(jī)來(lái)，為社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的精神底子。

（采寫：教鶴然）

韓敬群（全國(guó)政協(xié)委員、北京十月文藝出版社總編輯）

“我們要身體力行地去做全民閱讀的推廣者”

文學(xué)期刊是作家成長(zhǎng)的搖籃，是文學(xué)生態(tài)的重要組成部分，是深化全民閱讀活動(dòng)的有力推手，也是國(guó)家文化軟實(shí)力的重要象征。無(wú)數(shù)中國(guó)人的閱讀生活，都與文學(xué)期刊有關(guān)。隨著新媒體的興起,紙質(zhì)媒體的黃金時(shí)代已成為過(guò)去。在當(dāng)下的文學(xué)生態(tài)中，文學(xué)期刊的情況更為復(fù)雜。現(xiàn)在，部分文學(xué)期刊陷入生存與發(fā)展的困境，希望有關(guān)方面能夠關(guān)注文學(xué)期刊的重要作用和生存現(xiàn)狀，采取有效措施，幫助優(yōu)質(zhì)文學(xué)期刊渡過(guò)難關(guān)，更好地為文學(xué)事業(yè)的發(fā)展繁榮作出貢獻(xiàn)。

今年，“全民閱讀”連續(xù)12年寫入政府工作報(bào)告，經(jīng)歷了“倡導(dǎo)全民閱讀”“大力推動(dòng)全民閱讀”“深入推進(jìn)全民閱讀”“深化全民閱讀活動(dòng)”等不同表述的變化，反映出政府對(duì)全民閱讀的重視。所謂“深化”，就是在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，把原有的工作往深了做，往細(xì)了做。我理想中的全民閱讀，應(yīng)如杜甫《春夜喜雨》中的名句那般，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，讓閱讀成為我們的日常行為和生活習(xí)慣。同時(shí)，全社會(huì)也要形成一種普遍的閱讀風(fēng)氣。多年來(lái)，政府已通過(guò)各種各樣的形式組織全民閱讀活動(dòng)，如“423世界讀書日”的相關(guān)論壇，為吸引廣大人民群眾參與，各地各處各出奇招?；顒?dòng)總會(huì)結(jié)束，而好的社會(huì)風(fēng)氣會(huì)一直存在和延續(xù)下去，好的習(xí)慣會(huì)伴隨我們終生。

作為文學(xué)出版工作者，我們能為全民閱讀做些什么？首先，我們要解決人民群眾讀什么的問(wèn)題。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要“始終堅(jiān)持為人民出好書理念，著力展現(xiàn)黨和國(guó)家發(fā)展歷程、豐富人民群眾精神文化生活”。把為人民出好書作為我們的宗旨和職責(zé)，出版更多思想精深、藝術(shù)精湛、制作精良的深入人心的時(shí)代經(jīng)典，把文質(zhì)兼美的文學(xué)精品奉獻(xiàn)給讀者，是我們作為文學(xué)出版工作者的首要任務(wù)。其次，文學(xué)出版工作者要身體力行地做全民閱讀的推廣者。文學(xué)出版工作者就是內(nèi)容的生產(chǎn)者。好的編輯是除了作家本人之外，最了解文學(xué)作品的人。因?yàn)槲覀兪煜ぷ髌穬?nèi)容和風(fēng)格，就有天然的優(yōu)勢(shì)，要掌握轉(zhuǎn)化的本領(lǐng)、說(shuō)服的本領(lǐng)，要與讀者共情，用心思考如何把好的內(nèi)容有效地傳達(dá)給讀者。我主張，每個(gè)編輯都應(yīng)該在推廣全民閱讀的過(guò)程中和讀者建立有效聯(lián)結(jié)，了解讀者想讀什么，需要什么樣的精神食糧，這樣才能在從事藝術(shù)生產(chǎn)的時(shí)候做到心中有數(shù)。

每個(gè)一線的文學(xué)編輯都要切實(shí)投入到全民閱讀的推廣工作中，我本人當(dāng)然也不例外。在第十三屆書香中國(guó)·北京閱讀季，我曾獲評(píng)“金牌閱讀推廣人”的榮譽(yù)稱號(hào)。平時(shí)，我也參加了很多圖書的線下線上推薦活動(dòng)，包括主持新書分享會(huì)、參與直播推介，等等。在去年的北京地壇書市上，我還做了一天的“攤主”。對(duì)我來(lái)說(shuō)，攤位上的每一本書都像自己的孩子一樣熟悉。我根據(jù)讀者的喜好，主動(dòng)詢問(wèn)他們的需求，再根據(jù)需求推薦文學(xué)作品。那天，我成了這個(gè)攤位的“銷冠”，把大家想不到能好賣的一些書都賣完了，如遼京的《白露春分》。過(guò)了幾天，我習(xí)慣性地瀏覽豆瓣讀書中關(guān)于北京十月文藝出版社出版的相關(guān)圖書評(píng)論，意外地在《白露春分》的短評(píng)欄看到一個(gè)讀者寫道：“太喜歡，作者說(shuō)她寫得很平靜，果真就很平靜，讀著像過(guò)了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的年。地壇書市上經(jīng)編輯推薦購(gòu)買的，這次編輯沒騙我。”讀者的肯定就是對(duì)我最大的鼓勵(lì)。我的微信朋友圈幾乎都是關(guān)于作家作品的推介，每次推薦一本書，都要字斟句酌。發(fā)現(xiàn)作者是忠于專業(yè)，認(rèn)真推薦是尊重讀者，我希望自己寫下的每句話都對(duì)作家作品和讀者負(fù)責(zé)任。而且，我不僅是在通過(guò)這種方式向讀者推薦好作家和好作品，也是在展示北京十月文藝出版社推舉的是什么樣的文學(xué)品格，我們認(rèn)為的優(yōu)秀文學(xué)作品的標(biāo)準(zhǔn)和尺度是什么。

深化全民閱讀活動(dòng)，推進(jìn)書香社會(huì)建設(shè)，人人有責(zé)，更應(yīng)人人盡責(zé)。每個(gè)文學(xué)出版工作者都應(yīng)身體力行地去做全民閱讀的推廣者。

陳天竺（全國(guó)人大代表、讀者雜志社總編輯）

讓全民閱讀從“量”的普及邁向“質(zhì)”的升華

全民閱讀作為國(guó)家文化戰(zhàn)略的重要組成部分，是涵養(yǎng)民族精神、提升文化自信的基礎(chǔ)工程，已連續(xù)12年被寫入政府工作報(bào)告，“十四五”規(guī)劃中明確提出“深入推進(jìn)全民閱讀，建設(shè)‘書香中國(guó)’”。

然而，當(dāng)前基層閱讀推廣仍面臨三大突出問(wèn)題：一是閱讀服務(wù)體系尚未形成標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化機(jī)制，活動(dòng)質(zhì)量參差不齊；二是專業(yè)化閱讀推廣人才匱乏，閱讀推廣很大程度仍處于熱心閱讀推廣的各界人士分享個(gè)人閱讀經(jīng)驗(yàn)的階段，閱讀經(jīng)驗(yàn)、閱讀方法尚沒有提升到閱讀理念、閱讀理論的層次；三是基層閱讀活動(dòng)的思想深度不足，傳播效能難以量化評(píng)估。亟需通過(guò)體系化建設(shè)與人才培育，推動(dòng)全民閱讀高質(zhì)量發(fā)展，實(shí)現(xiàn)從“量”的普及邁向“質(zhì)”的升華。

因此，我建議構(gòu)建全民閱讀標(biāo)準(zhǔn)化體系。一是制定分級(jí)分類服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，按年齡、職業(yè)、文化水平分級(jí)設(shè)計(jì)閱讀資源和閱讀服務(wù)方式，形成“兒童—青少年—成人—老年”的全周期分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。建立閱讀活動(dòng)質(zhì)量評(píng)估體系，從參與度、思想深度、傳播覆蓋面（如線上/線下融合度）等維度設(shè)定量化指標(biāo)。

二是培育專業(yè)化閱讀推廣人才隊(duì)伍。設(shè)立閱讀推廣人認(rèn)證制度，明確“職業(yè)閱讀指導(dǎo)師”標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施基礎(chǔ)層、專業(yè)層、專家層“三級(jí)培訓(xùn)機(jī)制”。

三是強(qiáng)化資源整合與長(zhǎng)效保障，推動(dòng)跨部門協(xié)同機(jī)制，統(tǒng)籌資金、場(chǎng)地、人才資源，避免重復(fù)建設(shè)。創(chuàng)新社會(huì)力量參與模式，鼓勵(lì)企業(yè)設(shè)立“閱讀公益基金”，支持基層活動(dòng)常態(tài)化開展。

四是以省級(jí)試點(diǎn)為抓手，形成可復(fù)制推廣的“標(biāo)準(zhǔn)+人才+評(píng)估”模式，為實(shí)現(xiàn)2035年文化強(qiáng)國(guó)目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

李翠利（全國(guó)人大代表、安陽(yáng)市內(nèi)黃縣馬上鄉(xiāng)李石村婦聯(lián)主席、全國(guó)三八紅旗手、“微光書苑”負(fù)責(zé)人）

用生活供養(yǎng)理想 在田埂守望書香

我是來(lái)自內(nèi)黃縣馬上鄉(xiāng)李石村的一位農(nóng)民，一位鄉(xiāng)村超市的經(jīng)營(yíng)者，也是一位鄉(xiāng)村閱讀推廣人和鄉(xiāng)村文化建設(shè)者、志愿者。2005年，在家人幫助下我開始在村里經(jīng)營(yíng)一家鄉(xiāng)村小超市，在超市經(jīng)營(yíng)中，我發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)親們的物質(zhì)生活逐漸富裕起來(lái)，但精神生活相對(duì)貧瘠，明顯跟不上物質(zhì)發(fā)展的步伐。于是，我立志要以閱讀之風(fēng)將健康積極的文化種子隨風(fēng)播種在身邊這片土壤當(dāng)中。我的決定得到了全家人的支持，我們把超市最好的位置騰出來(lái)，購(gòu)書500余冊(cè)創(chuàng)辦了“微光書苑”，不要任何費(fèi)用、無(wú)需任何證件，不分職業(yè)、無(wú)論老幼，遠(yuǎn)鄉(xiāng)近鄰、行走過(guò)客均可借閱，以零門檻借閱模式推廣鄉(xiāng)村閱讀，建設(shè)鄉(xiāng)村文化。

由于閱讀意識(shí)和閱讀習(xí)慣的長(zhǎng)期缺乏，“微光書苑”一直無(wú)人問(wèn)津。為了推廣閱讀，我開展調(diào)研，收集材料，為不同的閱讀群體準(zhǔn)備了不同版本的閱讀故事，并在小朋友們中間開展“借書送糖吃”活動(dòng)，凡是借書的小朋友都可得到棒棒糖獎(jiǎng)勵(lì)，以此告訴孩子們看書是甜的。凡是讀書后寫下讀后感的孩子，每人獎(jiǎng)勵(lì)筆記本一個(gè)。漸漸的，超市門口開始擠滿了來(lái)借書的孩子，以往數(shù)月才能賣完的一罐糖果，幾天就在孩子們積極參加閱讀活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)中發(fā)空了。孩子們的閱讀熱情很快感染了村里的大人，我又準(zhǔn)備了一些毛巾、牙刷等小禮品鼓勵(lì)大人也參與到閱讀中來(lái)。以微小之物促閱讀向前邁大步，孩子帶動(dòng)大人，大人帶動(dòng)孩子，慢慢地村里閱讀氛圍變濃了，越來(lái)越多的鄉(xiāng)親們開始光顧書苑。

有位老師曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)：“一座圖書館里的學(xué)校遠(yuǎn)比一座學(xué)校里的圖書館更重要?！痹凇拔⒐鈺贰?，閱讀，不僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累，更是能力的培養(yǎng)與運(yùn)用。所以這十幾年來(lái)，“微光書苑”始終在引導(dǎo)、激發(fā)和培養(yǎng)讀者的閱讀能力。通過(guò)不斷的紙質(zhì)書閱讀，閱讀者也在不斷提升讀電影、讀音樂、讀人、讀物的能力與洞察力?！拔⒐鈺贰币恢痹谧龅囊彩且约堎|(zhì)書閱讀為主題但又不限于此的各類鄉(xiāng)村文化建設(shè)活動(dòng)。每一場(chǎng)活動(dòng)都是以時(shí)代發(fā)展中父老鄉(xiāng)親們的實(shí)際需求出發(fā)，持續(xù)為鄉(xiāng)村閱讀賦予時(shí)代內(nèi)涵。

去年兩會(huì)上，我?guī)?lái)了助力農(nóng)家書屋高質(zhì)量發(fā)展的建議，認(rèn)為破解鄉(xiāng)村圖書館高質(zhì)量發(fā)展難題，勢(shì)必需要通過(guò)運(yùn)營(yíng)人才入手，提供專業(yè)的培訓(xùn)和支持，幫助鄉(xiāng)村圖書館提升運(yùn)營(yíng)水平和服務(wù)質(zhì)量，從而更好地滿足父老鄉(xiāng)親的文化需求。推進(jìn)鄉(xiāng)村全民閱讀有助于建設(shè)書香社會(huì)，用閱讀照亮鄉(xiāng)村文化生活，助力鄉(xiāng)村振興，一直以來(lái)都是我關(guān)注的重要話題。今年，我?guī)?lái)了關(guān)于加強(qiáng)鄉(xiāng)村文化建設(shè)的建議，認(rèn)為文化振興是鄉(xiāng)村發(fā)展內(nèi)生動(dòng)力的重要源泉，對(duì)于引領(lǐng)鄉(xiāng)村意識(shí)形態(tài)建設(shè)具有重要意義，需要通過(guò)設(shè)立村文化專員崗位，建設(shè)鄉(xiāng)村文化人才隊(duì)伍，提升鄉(xiāng)村文化建設(shè)從業(yè)者素養(yǎng)，提高鄉(xiāng)村文化建設(shè)成效在政府考核中的比重等舉措，切實(shí)推動(dòng)鄉(xiāng)村文化建設(shè)取得新的成就。

作為一名新時(shí)代的農(nóng)民、新時(shí)代鄉(xiāng)村文化建設(shè)志愿者，堅(jiān)定文化自信，為鄉(xiāng)村閱讀賦予時(shí)代內(nèi)涵，以持續(xù)不斷的努力與學(xué)習(xí)建設(shè)和守望屬于我們自己的精神家園，我和“微光書苑”一直在路上，努力打通鄉(xiāng)村閱讀的“最后一公里”。