我國教育部最新制訂的全日制義務教育《語文課程標準》關于課外閱讀的建議明確指出：學生應該閱讀中外現(xiàn)當代童話，通過閱讀注重情感的體驗，形成良好的語感，向往美好的情境，關心自然和生命，從而受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性。

 

　　為什么學生應該閱讀童話呢?因為從心理發(fā)展和思維發(fā)展的角度來說，兒童的思維本身是童話思維，相信萬物有靈。在兒童的思維里，世間萬物，無論是身邊的洋娃娃，地板上的凳子，還是陽臺上的花草，街邊的樹木，都是有生命的。童話正是遵循兒童的思維方式而專意為兒童創(chuàng)作的文學作品。童話按兒童的思維方式解釋世界上的事情；童話按兒童最樂意接受的方式，最有趣的方式，給兒童傳播知識；童話能讓兒童實現(xiàn)自己的夢想，感覺自己是無所不能的。童話像夢一樣美，甚至比夢更美。好的童話能帶給兒童驚奇、帶給兒童樂趣、帶給兒童關懷與愛。

 

　　1923年葉圣陶出版的《稻草人》是中國第一本文人創(chuàng)作的童話集，從1923年至今，歷時81年，中國作家們?yōu)閮和瘎?chuàng)作了大量的童話作品。這本《中國現(xiàn)當代童話精選》只不過是滄海一粟，但我還是盡可能地照顧到了各個年代一些重要的作品，并且盡可能地選取了各種不同風格、不同主旨與不同創(chuàng)作手法的作品，讓讀者能從一本書中，窺見中國現(xiàn)當代童話的豐富多彩。

 

　　張?zhí)煲硎侵袊F(xiàn)當代童話史上最重要的一位童話作家，《大林和小林》《禿禿大王》是他最重要的兩部長篇童話，出版于上個世紀三十年代，限于篇幅，我只節(jié)選了《大林和小林》中的部分章節(jié)。童話最初脫胎于民間故事。最著名的《格林童話》就是格林兄弟對德國民間故事的收集和整理。從安徒生的一些童話中，也能清楚看到民間故事的痕跡。本選集中的《神筆馬良》《金斧頭》也帶有這種色彩。

 

　　隨著童話的不斷成熟，作家們越來越注重其藝術性與獨創(chuàng)性，創(chuàng)作手法、創(chuàng)作風格、題材內(nèi)容越來越豐富。有的童話以幽默、詼諧取勝，如《長腿七和短腿八》《表情廣播操》，讀來令你捧腹；有的童話溫暖抒情，像小夜曲，《梨子提琴》《紅鞋子》就是這樣；有些童話特別熱鬧，富于想像，比如《裝在橡皮里的鎮(zhèn)子》《開直升飛機的小老鼠》；有些童話反映了當下社會的環(huán)境問題，如《耳朵出逃》。而像《姓鄧的樹》這篇童話，突出了傳統(tǒng)與現(xiàn)代該如何和諧發(fā)展的問題，發(fā)人深思。

 

　　本選集基本上適合義務教育階段的學生們閱讀，所有這些作品，都是從我國81年的童話創(chuàng)作中精心挑選的，這些作品大多經(jīng)受了時間的考驗。通過閱讀這些作品，你不僅可以感受到我國童話特有的美質(zhì)與韻味，還有助于開拓你的思維，讓想像飛揚。因為每一篇成功的童話，都是作家想像力的一次新的探險，是對想像力的挑戰(zhàn)，而想像力，正是一切創(chuàng)造的原點。

 

　　美國詩人惠特曼有一首詩，題目叫《有個天天向前走的孩子》，詩中寫道：

　　有個天天向前走的孩子，他只要觀看某一個東西

　　他就變成了那個東西，在當天或當天某個時候

　　那個對象就成為他的一部分，

　　或者繼續(xù)許多年或一個個世紀連綿不已。

　　早開的丁香曾成為這個孩子的一部分，

　　……

　　還有倉前場地或者池邊淤泥旁一窩啁啾的鳥雛，

　　還有那些巧妙地浮游在下面的魚，和那美麗而奇怪的液體，

　　還有那些頭部扁平而好看的水生植物——所有這些都變?yōu)樗?/p>

　　成分，在某個部位。

　　……

水生植物——所有這些都變?yōu)樗?/p>

 

　　成 孩子總是一天天向前走的，他看見最初的東西，那東西就變成了他的一部分。而在一個人的閱讀歷程中，童話是你最初接觸到的東西。在很小的時候，父親、母親或者幼兒園的阿姨就會講童話故事給你聽。人類之所以選擇童話作為人生最初的讀物，是因為童話故事總是意味深長，具有永恒的魅力。童話是愛與美的禮物。人類希望自己的孩子每天能看見美好的東西，這些東西能讓孩子的心靈更豐富，情感更純凈，眼界更開闊，思想更深遂。

　　為了快樂的童年和美好的未來，讀童話吧。