小編語：笨狼媽媽寫的童話，溫暖了很多孩子的心靈，笨狼媽媽的作品，給了無數(shù)人童年的一雙翅膀，被譽(yù)為“有光芒的寫作”。她作為全國(guó)政協(xié)委員，始終關(guān)注孩子們的生長(zhǎng)壞境和心理健康，提出了許多關(guān)于青少年方面的提案，為孩子們更健康快樂的生活奔走呼號(hào)。我們來了解更多笨狼媽媽自己的故事吧。

　　她從上世紀(jì)九十年代開始就堅(jiān)守著兒童文學(xué)陣地，守護(hù)著童年夢(mèng)想，為無數(shù)孩子編織著美麗童話；

　　她用一種個(gè)性化的詩化語言，恰到好處地傳達(dá)出幽默和溫暖，充滿溫情卻絕不甜膩，講究趣味而絕不輕浮，成為孩子們心目中的知心朋友；

　　她的作品，給了無數(shù)人童年的一雙翅膀，被譽(yù)為“有光芒的寫作”；

　　她作為全國(guó)政協(xié)委員，始終關(guān)注孩子們的生長(zhǎng)壞境和心理健康，提出了許多關(guān)于青少年方面的提案，為孩子們更健康快樂的生活奔走呼號(hào)。

　　她先后多次獲得全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心兒童文學(xué)新作獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，2010年底以新作《奇跡花園》，再度斬獲中國(guó)兒童文學(xué)界的最高獎(jiǎng)項(xiàng)，她就是我國(guó)著名的兒童文學(xué)作家湯素蘭。

　　山村里走出的女作家，愛讀書成為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的翅膀

　　湖南寧鄉(xiāng)縣一個(gè)普通的小山村是兒童文學(xué)作家湯素蘭出生并成長(zhǎng)的地方，上個(gè)世紀(jì)60年代，這片地區(qū)雖不富饒，但景色秀麗、民風(fēng)淳樸?；貞浧鹜陼r(shí)光，湯教授的臉上總是綻放著笑容，她的童年無疑是快樂而歡暢的。雖然父母外出工作不在身邊，爺爺奶奶自始至終無微不至的關(guān)愛照顧。爺爺雖是農(nóng)民卻也讀過些書，關(guān)于爺爺對(duì)于知識(shí)的“敬畏”讓幼年的湯素蘭記憶深刻，家中哪怕一張廢紙，只要上面有字，他也不會(huì)隨便丟掉。

　　湯素蘭從小就特別愛看書，為了要找書看，她甚至翻遍了全村人家的閣樓，或許童年唯一的苦悶就是偏僻而略顯閉塞的山村書籍太少，滿足不了她的閱讀興趣。

　　等到湯素蘭第一次接觸童話，已經(jīng)是在大學(xué)課堂上了。當(dāng)時(shí)兒童文學(xué)剛剛在大學(xué)復(fù)課，她首次讀的是安徒生童話《海的女兒》，當(dāng)時(shí)年僅16歲的湯素蘭立刻就被這種新奇的題材吸引了，隨后她就開始嘗試著自己寫童話故事。沒想到畢業(yè)后，機(jī)緣巧合進(jìn)了湖南少年兒童出版社當(dāng)編輯。

　　當(dāng)了解到真正的作家是如何創(chuàng)作后，湯素蘭的文學(xué)造詣和寫作水平漸漸提高了，作品慢慢也多了起來。1998年她榮獲第十三屆湖南青年文學(xué)獎(jiǎng)，1999年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。著有短篇童話集《奶奶和小鬼》《紅線的心愿》，專論《童話的誕生》，散文組詩《野雨》、《夢(mèng)之音》、《難以訴說》，長(zhǎng)篇童話《小朵朵和大魔法師》、《小朵朵與半個(gè)巫婆》、《尋找快樂島》、《閣樓精靈》，系列童話《笨狼的故事》等。

　　一顆童心，滿腔真情，她成了孩子們的“童話媽媽”

　　成為作家的湯素蘭名氣雖然越來越大，卻仍保持了一顆童心和滿腔真情，她真心實(shí)意地關(guān)愛著兒童的成長(zhǎng)，寫作之余經(jīng)常深入農(nóng)村跟孩子們打得火熱，在湯素蘭的博客里記錄著許多她跟孩子們快樂交往的影像。

　　有一年暑假，作為湖南省師范大學(xué)教授的湯素蘭帶著大學(xué)生進(jìn)入農(nóng)村開展暑期實(shí)踐活動(dòng)，他們一起關(guān)心和幫助留守兒童，陪他們玩耍并輔導(dǎo)功課，湯素蘭還給當(dāng)?shù)匦W(xué)的孩子們都送了一本自己的作品。有一個(gè)孩子經(jīng)常會(huì)去湯教授的住處看書，看完后又戀戀不舍地離去。后來，湯素蘭教授對(duì)這個(gè)孩子說：“這是我送給你的書，你可以帶回去看的。”沒想到孩子說“我怕把書弄臟了”，一句話頓時(shí)讓湯素蘭心酸不已。

　　農(nóng)村里的留守兒童跟城里的孩子相比，無論是物質(zhì)方面還是精神方面都太匱乏了，他們更需要得到人們的關(guān)愛。從此之后，湯教授深入基層探望孩子們的時(shí)間更多了，每次去都會(huì)給他們帶上一些書籍資料。

　　幾年前，青島有一所小學(xué)在六一兒童節(jié)之際請(qǐng)湯教授去做講座，到了那里湯教授發(fā)現(xiàn)，這個(gè)班里40多個(gè)孩子，每個(gè)孩子都抱著一本她寫的書拍了一張照片，全班40多張照片拼成一個(gè)大大的心形圖案作為禮物送給他，這讓她激動(dòng)不已，稱“這是自己收到的最美好的禮物，我寫的書受到孩子的喜愛，真的特別高興”。

　　湯教授說，孩子們天真無邪，比成年人更容易開放自己的心靈，他們會(huì)經(jīng)常寫信給她，會(huì)談到自己偉大的夢(mèng)想、純真的想法、成長(zhǎng)的煩惱等等，她的一項(xiàng)重要工作就是回復(fù)孩子們的書信，撫慰孩子們那一顆顆可愛純真的心靈。

　　身兼多職不喊累，政協(xié)委員責(zé)任大

　　湯教授不僅是著名的兒童文學(xué)作家、湖南師范大學(xué)文學(xué)院教授，同時(shí)還擔(dān)任全國(guó)政協(xié)委員、民進(jìn)湖南省副主委、湖南省作協(xié)副主席和湖南省文聯(lián)副主席等多個(gè)職務(wù)。多重的身份同時(shí)也代表了多重的責(zé)任，但在對(duì)待孩子的問題上，她一刻也不敢放松，她多次提出了有關(guān)孩子教育的提案。比如在2013全國(guó)兩會(huì)上，她提了幾個(gè)有關(guān)青少健康成長(zhǎng)問題的提案。

　　其中一個(gè)是關(guān)于未成年人保護(hù)法的修訂完善。《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》是我國(guó)第一部保護(hù)未成年人的法律。自1991年9月4日第七屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十一次會(huì)議通過，1992年1月1日?qǐng)?zhí)行以來，為保護(hù)未成年人的權(quán)益發(fā)揮了重要作用。但在執(zhí)行的過程中，人們還是發(fā)現(xiàn)這部法律缺乏可操作性。在真正處理關(guān)涉未成年人利益的案件時(shí)，人們很少會(huì)運(yùn)用和遵循其中的法律條款。進(jìn)一步修訂完善《中華人民共和國(guó)未成人保護(hù)法》，在對(duì)未成年人權(quán)益進(jìn)行保障的同時(shí)，明確社會(huì)、學(xué)校、家庭、各級(jí)政府職能部門與司法機(jī)關(guān)的責(zé)任。比如明確戶藉管理機(jī)關(guān)與執(zhí)法部門的責(zé)任，對(duì)未成年人實(shí)行嚴(yán)格的登記制度，明確未成年人父母的監(jiān)護(hù)責(zé)任，強(qiáng)化執(zhí)法機(jī)關(guān)的保護(hù)責(zé)任。司法部門針對(duì)各項(xiàng)條款出臺(tái)司法解釋與執(zhí)法標(biāo)準(zhǔn)，使本法律更具操作性。尤其對(duì)“監(jiān)護(hù)權(quán)”的中止、轉(zhuǎn)移等問題必須明確與細(xì)化。對(duì)虐待兒童的行為進(jìn)行定罪，完善法律法規(guī)。建立一個(gè)高速有效的未成年人保護(hù)機(jī)制，以公權(quán)力保護(hù)未成人的權(quán)益。

　　還有一個(gè)是關(guān)于堅(jiān)持“一綱多本”，維護(hù)中小學(xué)教材編輯出版公平競(jìng)爭(zhēng)秩序的建議。自1985年我國(guó)開始實(shí)行教育體制改革以來，中小學(xué)教材實(shí)施國(guó)家統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)下的教材多樣化方針，即“一綱多本”的政策。2011年7月，教育部向參加新課標(biāo)修訂會(huì)議的教材編寫機(jī)構(gòu)頒布了除語文、歷史、思想品德三科外的新課標(biāo)修訂稿，專家普遍認(rèn)為這是教材編寫從多元化回歸到“一綱一本”的前兆。倘若如此，十多年的教育改革成果將就此被否定，并且擾亂中小學(xué)相關(guān)課程教學(xué)的實(shí)施。因此，建議中小學(xué)教材編輯出版應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持“一綱多本”的競(jìng)爭(zhēng)局面，維護(hù)教育改革的發(fā)展方向。

　　寄語青少年，健康快樂成長(zhǎng)

　　當(dāng)記者問到湯教授對(duì)青少年有什么寄語時(shí)，湯教授語重心長(zhǎng)地說“我希望全社會(huì)都樹立一個(gè)正確的兒童觀，讓孩子們健康快樂地成長(zhǎng)”。先哲紀(jì)伯倫曾說過：你們的孩子，都不是你們的孩子，……你們可以給他們愛，卻不可以給他們思想；你們可以陰庇他們的身體，卻不可陰庇他們的靈魂；你們可以努力去模仿他們，卻不可以使他們像你；因?yàn)樯遣坏剐械?，也不與昨日停留，因?yàn)楹⒆幼≡诿魈斓恼小?/p>

　　湯教授認(rèn)為，孩子是獨(dú)立的個(gè)體，有自身的發(fā)展規(guī)律?？鬃釉f過要“因材施教”，但是，因?yàn)榻逃Y源分配的不公平，也因?yàn)檎R劃一的考試制度和人才培養(yǎng)模式，對(duì)孩子的教育變成了知識(shí)的“填鴨”，標(biāo)準(zhǔn)化教育取代了個(gè)性化發(fā)展。當(dāng)過老師的人都有這樣的深刻體會(huì)：學(xué)生的想像力與創(chuàng)造力，不是隨著他們年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)的增加而增長(zhǎng)，反而是減弱。所以，才有了錢學(xué)森之問：“我們的學(xué)校為什么總是培養(yǎng)不出杰出人才?”

　　玩是兒童的天性。孩子往往通過游戲探索世界，認(rèn)識(shí)自我。但是，現(xiàn)在的孩子因?yàn)榕螺斣谄鹋芫€上，課余時(shí)間被各種培優(yōu)班和補(bǔ)習(xí)班占滿，玩耍的時(shí)間越來越少，體育鍛煉的時(shí)間也越來越少。為了安全起見，許多學(xué)校甚至連傳統(tǒng)的春游、秋游都取消了。可是，沒有玩耍和游戲的童年還能算是童年嗎?沒時(shí)間玩的孩子，不管知識(shí)多么豐富，生活多么優(yōu)裕，也是不幸福的。為了我們明天的孩子，改變我們的兒童觀，讓孩子回歸孩子，已經(jīng)刻不容緩。

　　(中國(guó)青年網(wǎng)記者 張曉航)