我最新創(chuàng)作出版的《南瓜節(jié)》，入選了2020年6月百道好書榜少兒類(20本)。新書出版后受到了業(yè)界的關(guān)注，特別是很多小讀者及其家長(zhǎng)格外喜歡它。在此，我想講一講創(chuàng)作該書背后的一些故事。

　　心里一直浮著“南瓜節(jié)”的情節(jié)

　　很多年以來(lái)，我的心里一直浮著關(guān)于“南瓜節(jié)”的情節(jié)，這也是一個(gè)情結(jié)，沒(méi)有深思熟慮去想，“南瓜節(jié)”也沒(méi)有一個(gè)具象的依托，但它卻是揮之不去，也不可忽略，不可忘懷的。

　　作為一個(gè)作家，特別是作為一個(gè)熱愛(ài)孩子、關(guān)注教育多年的作家，如何為青少年朋友們創(chuàng)作出有趣味、有意義、有影響力的作品，我是深具責(zé)任心的。

　　我是從大山里走出來(lái)的孩子，身上帶有濃濃的大山的民風(fēng)，也帶來(lái)了許多民間故事，這其中有許多是屬于我的故事，有著我的特質(zhì)和痕跡，我創(chuàng)作，它就存在，我不創(chuàng)作，它就不存在，我對(duì)這些故事也是身負(fù)責(zé)任的。

　　我國(guó)的文學(xué)史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，教育史同樣悠長(zhǎng)，教人以德，教人以才，教人以功名光宗耀祖。兒童故事往往是教人忠君孝親愛(ài)友立信；平時(shí)過(guò)的節(jié)不是中秋、春節(jié)，就是清明、端午、九月九之類。也有些民族或地區(qū)可能有些屬于兒童的節(jié)日，沒(méi)有更多的文字記載，也幾乎得不到流傳。古代文學(xué)對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)就是教之以學(xué)，學(xué)而成才，要說(shuō)純娛樂(lè)性或趣味性的兒童文學(xué)卻是沒(méi)有什么作品的。當(dāng)然，對(duì)于這一塊，我只有粗淺的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有深入研究過(guò)，沒(méi)什么學(xué)術(shù)上的發(fā)言權(quán)，但是，我的心里是有屬于孩子們的一方天地的，我所期望的和描述的，兒童們有自己的節(jié)日，這些節(jié)日是有趣的，有創(chuàng)造性的，卻又具有兒童專屬性，它貼近大自然，遵守大自然的規(guī)則，能培養(yǎng)孩子們的能力和友情，培養(yǎng)協(xié)作能力，學(xué)會(huì)照顧他人，從中也學(xué)到尊重規(guī)則，并且懂得保護(hù)大自然，熱愛(ài)大自然。

　　追憶“南瓜節(jié)”的美好和村里的傳說(shuō)

　　小時(shí)候，我曾作為客人去鄰寨參加過(guò)類似南瓜節(jié)的活動(dòng)，但沒(méi)有當(dāng)過(guò)隊(duì)長(zhǎng)，但后來(lái)這類活動(dòng)消亡了，我覺(jué)得挺惋惜的，但老一輩的人逐漸去世，活著的老人也不再執(zhí)著于此，青年一代的人不懂得，少年一代的人不在乎，那些有趣的活動(dòng)便不可追溯也不可重回了。我以此為基調(diào)創(chuàng)作出《南瓜節(jié)》這部作品，既是追憶那些消逝的美好，記憶那些屬于民族民間的活動(dòng)，也融入了更多元素，用文學(xué)的語(yǔ)言重新詮釋，也許有一天，人們?cè)诟呖萍嫉氖澜缋锿娴梅ξ读?，?huì)想念或者想重回那些尋常的、簡(jiǎn)單的、貼近大自然的快樂(lè)呢，我給現(xiàn)在的小朋友們只是一本讀物，給未來(lái)留下的，可能就是一條線索、一個(gè)藍(lán)本。

　　我小時(shí)候生活過(guò)的地方是舜帝南巡過(guò)的越城嶺，那里有上千年的歷史故事，有著無(wú)盡的傳說(shuō)和無(wú)盡的美景，但這一生，我也去過(guò)很多地方，聽(tīng)過(guò)很多故事，它們一樣構(gòu)成了現(xiàn)在的我。那一切都存在我的腦海里，也許都不會(huì)回想起來(lái)，但在我進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的時(shí)候，它們會(huì)不由自主沖擊我，從記憶里浮現(xiàn)出來(lái)，展示它們的存在，表達(dá)它們出鏡的愿望，它們不一定是從同一個(gè)地方、同一個(gè)年代、同一個(gè)民族里來(lái)，但它們浮現(xiàn)到我腦海里來(lái)的時(shí)候，它們就已經(jīng)成熟了，我會(huì)順著它們的意愿一點(diǎn)點(diǎn)鋪展成文，然后小作調(diào)整和修改。我創(chuàng)作出來(lái)的樣子，就是我能給它們的樣子，或者說(shuō)就是它們自己愿意的樣子。

　　讓匆忙的少年時(shí)光慢下來(lái)

　　在小說(shuō)《南瓜節(jié)》中，湘木、阿樹(shù)和小玉自己組織油茶隊(duì)，抓鬮來(lái)選隊(duì)長(zhǎng)，都由孩子們自己決策、參與，女孩也有女孩的油茶隊(duì)。

　　但是，現(xiàn)在的孩子很忙，忙學(xué)習(xí)忙作業(yè)，忙趣味班，忙各種各樣有意義的事情，有的學(xué)校會(huì)建議同學(xué)們回家給父母洗腳，有的學(xué)校會(huì)建議同學(xué)們回家為父母做家務(wù)或者炒一個(gè)菜，但更多的卻是從幼兒園起，園里布置了什么項(xiàng)目，幼童們就拿回家讓父母陪著制作，到小學(xué)時(shí)候家長(zhǎng)們會(huì)去學(xué)校幫孩子們搞衛(wèi)生，到中學(xué)時(shí)候還是家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆幼鲲埱兴f牛奶，同學(xué)們?cè)谂嘤?xùn)班，家長(zhǎng)們?cè)谕饷嬖萍却?。孩子們一生漫長(zhǎng)，但在少年時(shí)光卻如此匆忙，最日常的成長(zhǎng)都需要形式化安排，這是挺讓人遺憾的。

　　我覺(jué)得孩子們有孩子的世界，孩子們有孩子們的智慧，他們完全具備自己組織活動(dòng)，自己處理問(wèn)題，具備自由自我成長(zhǎng)的能力。在各種各樣的活動(dòng)中，他們會(huì)找到自己的能力所在，懂得如何遷就協(xié)調(diào)，如何分配角色和成就，如何照顧他人，并由此獲得與眾不同的成長(zhǎng)故事。

　　很多人都覺(jué)得現(xiàn)在環(huán)境不同了，這個(gè)世界不安全因素太多，沒(méi)有幾個(gè)家長(zhǎng)敢將自己的寶貝孩子放出去。當(dāng)然，如果孩子們放出去就得面臨危險(xiǎn)，那并不是成長(zhǎng)的本意，但我們的社會(huì)如此包辦孩子們的一切，也是費(fèi)心費(fèi)力費(fèi)錢，為什么就不能打造一個(gè)給孩子們安全活動(dòng)的空間呢。

　　像“南瓜節(jié)”這樣的大型活動(dòng)是可以存在的，只是現(xiàn)在的鄉(xiāng)村都沒(méi)有多少孩子，只有少量留守兒童，他們撐不起這樣大的活動(dòng)。而讓成年人去奔波，為孩子們安排活動(dòng)，那也顯得太辛苦，意義也不大，就沒(méi)有必要了。但我們可以鼓勵(lì)和支持各種各樣的活動(dòng)存在，如何組織如何申請(qǐng)如何支持，那就是另一件非常具體的事了，但有一點(diǎn)是很重要的，就是一切活動(dòng)的實(shí)施和安全，都需要孩子們自己確定和保障。