可以說(shuō)，在我有限的閱讀中，似乎已很長(zhǎng)一段時(shí)間沒(méi)有接觸到像《桃李春風(fēng)》這類紀(jì)實(shí)題材的作品了。對(duì)于一個(gè)讀者來(lái)說(shuō)，手捧一部自己真心喜歡的書，那就是一筆可貴的精神財(cái)富，甚至是人生的一大享受。這不是我故弄玄虛，而是張雪云的作品讓我生出了這樣一種自然的感覺(jué)。正如作者的書名《桃李春風(fēng)》一樣，當(dāng)我翻開(kāi)第一頁(yè)，讀著讀著,竟如沐春風(fēng)。因此，我也似乎跟著有點(diǎn)春風(fēng)得意。

　　全書除引言外，分別設(shè)了8個(gè)篇章和46個(gè)小節(jié)，章章環(huán)扣，節(jié)節(jié)相融，場(chǎng)景壯闊，大到如江河奔騰，小到如雨絲飄拂。除去大背景，大寫意，作者的筆墨更多放在動(dòng)人的細(xì)節(jié)描寫上。從主題上看，在過(guò)去有關(guān)寫教育扶貧的紀(jì)實(shí)作品版本中，讀者并不陌生。然《桃李春風(fēng)》作為一部洋洋灑灑26萬(wàn)字的紀(jì)實(shí)文學(xué)，全方位，立體構(gòu)建三湘四水的教育扶貧，以及湖南文化教育的歷史變遷，可能還算是首推吧。

　　教育扶貧是幾代人的事，是一個(gè)重得不能再重的話題，經(jīng)歷了多少歲月蒼桑，歷盡了多少艱難與辛酸，從國(guó)家到地方政府這個(gè)層面，從鄉(xiāng)村教師的苦苦清貧堅(jiān)守到助教、支教志愿者的默默無(wú)私奉獻(xiàn)，甚至愿意以青春和生命為代價(jià)。他們的足跡遍及千山萬(wàn)水，萬(wàn)水千山，把所有的心血都灑在廣大的鄉(xiāng)村山溝溝上。他們年復(fù)一年只為一門心事，怎樣讓鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)教育盡快地振興起來(lái)，讓貧困的孩子能上學(xué)，讀好書，長(zhǎng)大后做個(gè)有知識(shí)，對(duì)社會(huì)有用的人，少年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，就這么簡(jiǎn)單。

　　《桃里春風(fēng)》主題鮮明，層次清晰，文筆凝煉老辣，為讀者勾勒出一個(gè)個(gè)鮮活的、有血有肉有力量的人物形象。在作者的筆下，縱古橫今，把湘人的教育歷史以及今天的發(fā)展現(xiàn)狀，尤其是對(duì)鄉(xiāng)村教育未來(lái)的那種傾情描繪，仿佛人世間的美好都被一一道盡，讓人沒(méi)有不感動(dòng)的理由。在《桃李春風(fēng)》里，既不是空洞的政治說(shuō)教和沒(méi)有生命力的僵直偶像，也不是一路走馬觀花，浮光掠影的旅游式文字，而是繪制了一幅一個(gè)大省教育扶貧的畫卷。

　　《桃李春風(fēng)》寫得豐滿、殷實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、厚重，筆力觸碰之處，既有宏大事件的呈現(xiàn)，也有活潑調(diào)皮的語(yǔ)言跳躍，以打破可能導(dǎo)致沉悶的敘述。

　　一個(gè)作家總是要找到寫作的切入口從而完成對(duì)生命意義的表達(dá)?！短依畲猴L(fēng)》的“切口”顯然是以湖南教育扶貧的集中抒寫，書中牽涉到許多獨(dú)立不同的人物命運(yùn)的故事。雖然并非是那種宏闊的講述，所寫之人也是平凡之人，但在作者的筆下，卻處處閃耀著人性的光茫。

　　衡量一部紀(jì)實(shí)作品的成功與否，最主要的是要看其所揭示的人物和事件，是否能給讀者留下深刻的印象，是否能準(zhǔn)確地反映出人物性格的特點(diǎn)和時(shí)代的印記。

　　現(xiàn)在，我毫不懷疑，作者是做到了這一點(diǎn)。看來(lái)，張雪云是一個(gè)有真情，很聰明，有靈氣的作家，或者說(shuō)，還是一位有點(diǎn)野心的作家。有野心，對(duì)于創(chuàng)作者來(lái)說(shuō)不是一個(gè)貶義詞?！短依畲猴L(fēng)》是在尋求構(gòu)建自己獨(dú)特的寫作方式，就像下圍棋一樣，是講究有段數(shù)的。這部作品語(yǔ)言似乎并不粗放，然卻寫得很有氣場(chǎng)，很有溫度和力量。要寫到這個(gè)份上也并不容易，這就是一個(gè)作家的本事。

　　如果說(shuō)真實(shí)性是報(bào)告文學(xué)的生命根系的話，那么，它的藝術(shù)性就是這類非虛構(gòu)文體的品質(zhì)與內(nèi)涵。作者得益于她曾在村小當(dāng)過(guò)鄉(xiāng)村老師，以后又從事散文等文學(xué)樣式的創(chuàng)作，所以散文的筆調(diào)和詩(shī)意在《桃李春風(fēng)》里就自然而然地繽紛而至。僅舉一例，如作者在引言里就寫下了這樣一段文字：“一口古老的鐘，反復(fù)被信念敲痛；一塊黑板，不斷被守望與凝思寫透；一支粉筆，黑白分明村里村外的春秋；一群先生，一撇一捺，一橫一堅(jiān)，便是一生的命運(yùn)。”就這短短的一段描述，把當(dāng)時(shí)的艱苦環(huán)境，教師的忠于職守和獻(xiàn)身精神，描寫得極為逼真與入木三分。毫不夸張地說(shuō)，如果作者沒(méi)有較扎實(shí)的文字功底，是很難寫出這樣傳神的文字。

　　家國(guó)情懷，人文關(guān)懷，上下求索，傳統(tǒng)，現(xiàn)實(shí)，記憶，非虛構(gòu)，艱難困苦，掙扎，守望，渴望，追問(wèn)，不回避矛盾，疼痛，吶喊，溫暖，追尋湖南鄉(xiāng)村教育的歷史蹤影，著重展現(xiàn)教育扶貧的歷史進(jìn)程，呼喚歌唱明天的美好，未來(lái)的日子被陽(yáng)光覆蓋，廣大鄉(xiāng)村的教育藍(lán)天變得如此純凈剔透……

　　我想，這就是《桃李春風(fēng)》的作者用雙腳艱辛丈量出來(lái)的，用心血和愛(ài)澆灌出來(lái)的一朵絢麗的紀(jì)實(shí)文學(xué)之花，越看，越好看。

　　當(dāng)然，以我的一孔之見(jiàn)，《桃李春風(fēng)》這部佳作或許還有一些不足的地方，比如，有關(guān)湖湘文化名人和教育史的大段介紹，以及作者大量繁復(fù)的心理交待，或多或少對(duì)主題的宣誓帶來(lái)某些局限和沖擊。如果將更多的筆墨放在人物刻畫，放在故事的情節(jié)，生動(dòng)的細(xì)節(jié)上，可能會(huì)更抓人，更耐讀，更完美。

　　當(dāng)然，這些都不至于影響《桃李春風(fēng)》這部紀(jì)實(shí)文學(xué)的品質(zhì)與厚重。

　　忽聞一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。我們期待著張雪云日后會(huì)有更多的行走與作品問(wèn)世，讓讀者在春風(fēng)里盡情歌唱與陶醉。

 

　　(作者系湖南省報(bào)告文學(xué)學(xué)會(huì)名譽(yù)副會(huì)長(zhǎng) 胡啟明老師)